中共云南省委老干部局

 

老年大学是党和国家尊重、关心、爱护、理解老年人而创办的一所没有围墙的大学，是广大老年人继续追求知识、不断更新自我、努力寻求自身社会价值的一条途径。老年朋友们在学校里，依照自己的爱好和兴趣自己的爱好和兴趣选择专业，或一年或几年地跟班学习，班级的形成和建设便不可避免地凸显出来。
 

老年大学的班级是学校构成的基本单元，是校内、校外各种活动的基本组织形式。搞好班级管理对学校有序、有效地运行，有计划、有规模地发展，对学员求知欲望的满足、自我能力的全面提升具有十分重要的作用。
 

安宁市老年大学遵循老年群体的特点，在充分调研、积极探索、努力实践的基础上，建立了以班长为主的班委会管理新模式。经过20年的不断修正、充实、完善，已形成了一套完整可行的方案。

班级管理历来是由班主任主导，任课教师责无旁贷参与、配合，形成的一套行之有效的管理体系。现行管理模式履行班主任职责，它体现了两种思想理念。
 

一、自我管理理念
 

自我管理是现代管理理论的重要内容，是一个人自我调控和主动管理的心理活动和行为过程。其本质是自我监控。老年人具有自信心、自尊心盛；自主性、自觉性高；理解力、智慧力强的特点。他们中选举产生的班委，由于年龄、经历、见识等方面有许多相似之处，故彼此容易产生认同感，更易于达成共识，这就为班委管理模式奠定了基础。这就为班委这种管理最终推动了自我认识、自我监督、自我控制、自我完善的人人自己管理自己局面的形成。建立了自我服务、自我教育、自我管理的新型关系。
 

二、平等互信理念
 

以往的班级管理是班主任的主要职责，管理者与被管理者泾渭分明，教育者与被教育者分工明确。虽然老年大学班主任针对学员特点在管理上做了许多创新，方法上做了改进、理论上做了许多探索，但尊师重教的上下级关系没有变，而现行的班委管理制度完全突破了这一格局。班委本身就是学员，他们的“身份”没有因为“履职”而发生改变。他们融于班集体中，思考问题的角度没有变、处理问题的方式无法变，在互尊、互信、互融、互助、互补的氛围中建立了平等和谐的关系。

管理新模式中班委会应发挥的作用。班委会成员既要承担管理职责、发挥骨干作用，又要完成学业，故应具有三种作用。
 

一、桥梁纽带作用
 

班委会是连接学校、教师、学员的重要环节。学校安排的工作要组织实施，布置的任务要完成、学员的要求、建议要沟通、反映，是上传下达、调节师生关系的“润滑剂”。
 

二、模范带头作用
 

在各项活动中身先士卒，公而无私、勇挑重担。如遇到学校或老师顾及不到的突发事件，应主动了解、处理。在课堂师生互动时主动参与和协调。学校各项规章制度严格遵守，发挥榜样、骨干的力量。
 

三、核心凝聚作用
 

“核心”就是一个集体的主心骨，他需要承担重托，不推卸责任；无私奉献，不见利忘义；破解矛盾，不增加隔阂。成为学员们可以依靠的对象，可以信赖的朋友，可以合作的伙伴。成为班级和睦相处、和谐发展的中坚力量。
 

由于班委会在班级管理中的重要作用和地位，着力培养、加强指导、严格要求便缺一不可了。
 

首先，提高班委会成员的思想政治素质。要求其加强科学发展观等理论的学习，努力增强政治敏感性。学校可采取集中辅导或讨论、个人自学、分别交流等多种形式，促使其进步。

其次，强化道德品质的修养。发扬真情付出、待人诚恳、光明正大、勇于负责、有包容性等中华民族的传统美德。摒弃小团体主义、自私自利、互相推诿、互相拆台等陋习。

第三，培养领导能力，掌握工作方法。针对老年大学学员群体特点，努力探索和实践一套行之有效的方法。由于受人员、条件、环境等多种因素的制约，班委会成员的思想意识、能力水平参差不齐等在所难免。尤其现阶段，光有热情是远远不够的，这就需要不断地研究、创新，以适应快速发展的老年事业的领导艺术和一系列方式、方法。注重这方面的培养有利于班委会成员与认识多层面、观念多元化、性格多样性的老年学员打成一片。从而增强班级的凝聚力、吸引力和战斗力。

 

王卫东  马娜