中共云南省委老干部局

   班级作为老年大学的基本单位，其管理至关重要。安宁市老年大学在充分调研、积极探索、努力实践的基础上，针对老年群体的特点，建立了以班长为核心的班委会管理模式。经过二十年的不断修正、充实和完善，这一模式已形成了一套完整且可行的方案。在学员管理方面，班委们积极组织活动、督促学习、协调关系，有效增强了班级的凝聚力和学员的归属感。同时，班委还主动收集反馈意见，为学校和教师提供改进建议，有力推动了老年大学教学质量的持续提升。

   安宁市老年大学现行管理模式深刻体现了两种理念：

一、自我管理理念

   自我管理是现代管理理论的重要组成部分，它强调个体自我调控和主动管理的心理活动与行为过程。其本质是自我监控。老年人群体具有自信心强、自尊心盛、自主性高、自觉性高以及理解力、智慧力强的特点。从他们中选举产生的班委，由于年龄、经历、见识等方面的相似性，容易产生认同感，更易于达成共识。这为班委管理模式的顺利实施奠定了坚实的基础，促进了自我服务、自我教育、自我管理的新型关系的建立。

二、平等互信理念

   传统的班级管理模式中，班主任往往承担主要管理职责，管理者与被管理者界限分明。虽然老年大学班主任在管理上进行了诸多创新，但在尊师重教的上下级关系上并未有根本性改变。而现行的班委管理制度则完全打破了这一格局。班委本身就是学员，他们的“身份”并未因承担管理职责而发生改变。他们融入班集体之中，思考问题的角度和处理问题的方式都与学员保持一致。在互尊、互信、互融、互助、互补的氛围中，建立了平等和谐的关系。

   在管理过程中，班委会成员不仅承担管理职责、发挥骨干作用，还要完成学业，因此具有三种重要作用：

一、桥梁纽带作用

   班委会是连接学校、教师与学员的桥梁和纽带。他们负责组织实施学校安排的工作，完成布置的任务，并沟通、反映学员的要求和建议。在上传下达、调节师生关系方面发挥着“润滑剂”的作用。

二、模范带头作用

   班委会成员在各项活动中身先士卒，公而无私、勇挑重担。面对突发事件或学校、老师顾及不到的问题时，他们主动了解并处理。在课堂师生互动中积极参与和协调。同时严格遵守学校各项规章制度，为其他学员树立榜样、发挥骨干作用。

三、核心凝聚作用

   “核心”是班级的主心骨，承担着重要责任。班委会成员无私奉献、不推卸责任；破解矛盾、不增加隔阂。他们成为学员们可以依靠的对象、可以信赖的朋友和可以合作的伙伴。在推动班级和睦相处、和谐发展中发挥着中坚力量的作用。

   鉴于班委会在班级管理中的重要作用和地位，着力培养、加强指导和严格要求便显得尤为重要。首先，要提高班委会成员的思想政治素质，加强科学发展观等理论的学习，努力增强政治敏感性。学校可采取集中辅导、讨论交流、个人自学等多种形式促进其进步。其次要强化道德品质修养，发扬中华民族的传统美德如真情付出、待人诚恳、光明正大、勇于负责、有包容性等；摒弃小团体主义、自私自利、互相推诿等陋习。再次要培养领导能力并掌握工作方法。针对老年大学学员群体的特点努力探索和实践一套行之有效的方法。同时要注意到班委会成员思想意识、能力水平的差异性，并通过不断研究创新以适应快速发展的老年事业对领导艺术和工作方法的需求。从而进一步增强班级的凝聚力、吸引力和战斗力。

撰稿：王卫东